為深入推進(jìn)課題研究規(guī)范化、實(shí)效化開(kāi)展，提升教師教育科研能力，3月19日上午，長(zhǎng)興開(kāi)大教師進(jìn)修學(xué)院舉行2026年度市縣立項(xiàng)課題開(kāi)題論證活動(dòng)。立項(xiàng)課題組成員、科研處成員、各研修團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、執(zhí)筆人及中青年教師參加活動(dòng)。活動(dòng)由科研處主任王婉芳主持。
微講座引路，明晰撰寫規(guī)范
活動(dòng)伊始，王婉芳作題為《課題開(kāi)題報(bào)告的規(guī)范撰寫與實(shí)操要點(diǎn)》的微講座。她從“開(kāi)題報(bào)告與申報(bào)書的區(qū)別”入手，強(qiáng)調(diào)開(kāi)題報(bào)告是從“立項(xiàng)成功”走向“落地可行”的關(guān)鍵一步。她指出，開(kāi)題報(bào)告應(yīng)明確研究邊界、細(xì)化實(shí)施路徑，圍繞“問(wèn)題的提出”“文獻(xiàn)綜述”“研究目標(biāo)與內(nèi)容”“研究方法與步驟”等關(guān)鍵維度，她提出“要‘摳字眼’、要‘畫圖表’、要‘說(shuō)人話’”的撰寫原則，幫助教師厘清思路、提升開(kāi)題質(zhì)量。
課題匯報(bào)，聚焦研究方向
四位課題負(fù)責(zé)人依次進(jìn)行開(kāi)題匯報(bào)，圍繞研究背景、核心概念、研究目標(biāo)、內(nèi)容框架、方法路徑、預(yù)期成果等方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹。
劉勇匯報(bào)了縣規(guī)劃課題《信創(chuàng)戰(zhàn)略下中小學(xué)教師開(kāi)源軟件的應(yīng)用研究》。他從國(guó)家信創(chuàng)戰(zhàn)略背景出發(fā)，聚焦中小學(xué)教師對(duì)國(guó)外軟件的依賴與國(guó)產(chǎn)系統(tǒng)推廣難的現(xiàn)實(shí)矛盾，提出構(gòu)建開(kāi)源軟件推薦清單、制作短視頻教程、開(kāi)展校內(nèi)培訓(xùn)等實(shí)踐路徑，助力教師實(shí)現(xiàn)使用習(xí)慣的平穩(wěn)轉(zhuǎn)型。
沈波匯報(bào)了長(zhǎng)興縣小課題《縣域開(kāi)放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的優(yōu)化與實(shí)踐效能研究》。她從“創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)”的時(shí)代要求出發(fā)，圍繞知識(shí)性、情感性、工具性三類支持服務(wù)，提出了優(yōu)化資源、打造導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)、建立質(zhì)量保障機(jī)制等具體設(shè)想，力求提升開(kāi)放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與教學(xué)質(zhì)量。
楊承旺匯報(bào)了縣教育信息化研究課題《AI賦能開(kāi)放教育法學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)優(yōu)化策略研究》。他結(jié)合開(kāi)放教育學(xué)員碎片化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出“預(yù)訓(xùn)練+調(diào)整”模型和“導(dǎo)學(xué)—助學(xué)—促學(xué)”路徑，聚焦學(xué)生參與度低、教師應(yīng)用能力不足、思政目標(biāo)契合度弱等問(wèn)題，探索AI技術(shù)與課程思政深度融合的教學(xué)策略。
王婉芳匯報(bào)了市教育科學(xué)研究課題《基于PDCA循環(huán)的教師專業(yè)化學(xué)習(xí)月分享實(shí)踐研究》。她從“月分享”活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，提出將PDCA循環(huán)嵌入教師學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)建“計(jì)劃—執(zhí)行—檢查—處理”閉環(huán)機(jī)制，推動(dòng)教師學(xué)習(xí)從經(jīng)驗(yàn)型走向科學(xué)型，形成可復(fù)制、可推廣的校本研修模式。
互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，把脈問(wèn)診開(kāi)方
在互動(dòng)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)院科研專家王洪舉、劉建新、胡立強(qiáng)分別對(duì)四項(xiàng)課題進(jìn)行了深入剖析和專業(yè)指導(dǎo)。他們充分肯定了課題的研究?jī)r(jià)值和前期準(zhǔn)備，同時(shí)從不同角度提出了建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。
王洪舉建議各課題要進(jìn)一步聚焦研究邊界，明確關(guān)鍵詞的操作化界定，避免研究?jī)?nèi)容過(guò)于寬泛。針對(duì)課題《信創(chuàng)戰(zhàn)略下中小學(xué)教師開(kāi)源軟件的應(yīng)用研究》，他指出要更加清晰地梳理研究流程，明確每一階段重點(diǎn)解決的問(wèn)題，確保研究目標(biāo)真正落地見(jiàn)效，并建議根據(jù)研究?jī)?nèi)容適當(dāng)調(diào)整課題題目。對(duì)于課題《縣域開(kāi)放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的優(yōu)化與實(shí)踐效能研究》，他強(qiáng)調(diào)研究方法要具體化、可操作，增強(qiáng)研究的實(shí)踐指向性。
劉建新強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)綜述要做到“綜”而能“述”，要按觀點(diǎn)或流派進(jìn)行梳理，突出本課題的研究空間和創(chuàng)新點(diǎn)。他還建議在研究設(shè)計(jì)中強(qiáng)化數(shù)據(jù)支撐和過(guò)程性材料的積累，增強(qiáng)研究的說(shuō)服力與科學(xué)性。針對(duì)課題《基于PDCA循環(huán)的教師專業(yè)化學(xué)習(xí)月分享實(shí)踐研究》，他進(jìn)一步指出要厘清“PDCA循環(huán)”中“P”的雙重內(nèi)涵，明確計(jì)劃環(huán)節(jié)的目標(biāo)設(shè)定與行動(dòng)設(shè)計(jì)，推動(dòng)課題研究在不斷的實(shí)踐循環(huán)中實(shí)現(xiàn)迭代升級(jí)。
胡立強(qiáng)指出研究的技術(shù)路線圖要清晰呈現(xiàn)研究邏輯，增強(qiáng)研究的可視化與系統(tǒng)性。針對(duì)課題《AI賦能開(kāi)放教育法學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)優(yōu)化策略研究》，他提醒要進(jìn)一步細(xì)化開(kāi)放教育學(xué)員的學(xué)情差異，強(qiáng)化AI應(yīng)用的倫理規(guī)范與數(shù)據(jù)安全，突出開(kāi)放教育場(chǎng)景的特殊性，使研究策略更具可操作性與推廣價(jià)值。
領(lǐng)導(dǎo)講話，凝聚研究共識(shí)
學(xué)院黨總支副書記孫甫永作總結(jié)講話。他首先為本次開(kāi)題論證活動(dòng)“點(diǎn)贊”，從“重要性、必要性、完整性、互助性”四個(gè)方面肯定了活動(dòng)的組織與成效。他指出，課題研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要路徑，也是學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展的有力支撐。
他對(duì)課題組提出三點(diǎn)期望：一是研究目標(biāo)要清晰，要與教育教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，做到“接地氣、可操作”；二是研究過(guò)程要扎實(shí)，要強(qiáng)化過(guò)程管理，注重?cái)?shù)據(jù)積累和反思調(diào)整，做到“有節(jié)奏、有痕跡”；三是研究成果要落地，要注重成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，形成可推廣、可借鑒的經(jīng)驗(yàn)做法，真正服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐和教師專業(yè)發(fā)展。
本次開(kāi)題論證活動(dòng)為2026年度立項(xiàng)課題的順利實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。正如春日播種，期待各課題組在后續(xù)研究中深耕細(xì)作、穩(wěn)步推進(jìn)，以扎實(shí)的研究成果助推學(xué)院教育科研工作再上新臺(tái)階！（王婉芳）