職業(yè)教育法頒布26年來完成首次“大修”，新法自2022年5月1日起施行。修訂后的職業(yè)教育法，從現(xiàn)行法的5章40條修改為8章69條，增加“職業(yè)學校和職業(yè)培訓機構”“職業(yè)教育的教師與受教育者”和“法律責任”三章，由現(xiàn)行法的3400余字修改為1萬余字。
“我們不妨用‘一融三通兩提升’來概括此次修改的思路和主線。”全國人大常委會法工委行政法室副主任宋芳介紹，“一融”指融合，即推進產教融合、校企合作，發(fā)揮企業(yè)重要辦學主體作用；“三通”指融通、貫通、暢通，即推動職業(yè)教育與普通教育相互融通、不同層次職業(yè)教育有效貫通、招生和升學就業(yè)渠道暢通；“兩提升”指提升職業(yè)教育辦學質量、提升職業(yè)教育社會認可度。
“職業(yè)教育低人一等”“職業(yè)學校是‘差生’不得已的選擇”……一段時間以來，有關職業(yè)教育的社會認知里，這樣的偏見和雜音時有出現(xiàn)。
如何提高職業(yè)教育社會認可度？修訂后的職業(yè)教育法在總則中鮮明提出，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分；國家采取措施，提高技術技能人才的社會地位和待遇，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚。
新法提出保證職業(yè)教育辦學質量。同時，在暢通升學就業(yè)渠道方面，新法明確職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會；高等職業(yè)學校和實施職業(yè)教育的普通高等學校應當在招生計劃中確定相應比例或者采取單獨考試辦法，專門招收職業(yè)學校畢業(yè)生。
去年4月，全國職業(yè)教育大會創(chuàng)造性提出了建設技能型社會的理念，新修訂的職業(yè)教育法將其寫入了總則。新修訂的職業(yè)教育法明確規(guī)定：“職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術技能等職業(yè)綜合素質和行動能力而實施的教育。”
教育部職業(yè)教育和成人教育司副司長林宇指出，通過發(fā)展高水平的職業(yè)教育，引導社會大眾建立科學的人才觀、教育觀，弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風尚，讓人們更多地看到職教人才創(chuàng)造的經濟價值和自身的社會價值，使更多勞動者特別是有志青少年主動學習技能、選擇技能成才報國之路。
實踐中，還存在侵害職業(yè)學校實習學生權益等問題。對此，新修訂的職業(yè)教育法作了有針對性的規(guī)定。
全國人大常委會法工委行政法室處長張濤介紹，新法明確接納實習的單位應當保障學生在實習期間按照規(guī)定享受休息休假、獲得勞動安全衛(wèi)生保護、參加相關保險、接受職業(yè)技能指導等權利；對上崗實習的，應當簽訂實習協(xié)議，給予適當?shù)膭趧訄蟪辍?
新法還明確，職業(yè)學校和職業(yè)培訓機構應當加強對實習實訓學生的指導，加強安全生產教育，協(xié)商實習單位安排與學生所學專業(yè)相匹配的崗位，明確實習實訓內容和標準，不得安排學生從事與所學專業(yè)無關的實習實訓，不得違反相關規(guī)定通過人力資源服務機構、勞務派遣單位，或者通過非法從事人力資源服務、勞務派遣業(yè)務的單位或個人組織、安排、管理學生實習實訓。
在加強收費管理方面，新法明確職業(yè)學校按照規(guī)定的收費標準和辦法，收取學費和其他必要費用；符合國家規(guī)定條件的，應當予以減免；不得以介紹工作、安排實習實訓等名義違法收取費用。此外，各級人民政府應當創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境；用人單位不得設置妨礙職業(yè)學校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭的報考、錄用、聘用條件。
“違反上述規(guī)定的，應當依法承擔相應法律責任。”張濤指出。（本報記者 盧越）