新學(xué)年伊始，學(xué)校迎來了新同學(xué)，新的班集體就隨之誕生了，由于中職生源素養(yǎng)參差不齊，創(chuàng)建一個有著良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的班級對中職班主任工作來說是一個挑戰(zhàn)，而建立一支得力能干、責(zé)任感強(qiáng)的班干部隊伍，讓班主任和班干部發(fā)揮雙重作用才能做好中職學(xué)校的班級管理工作。那么，怎么才能找到理想的班干部人選呢？筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗談?wù)勼w會。
首先，通過集體活動看其組織協(xié)調(diào)能力。可以安排集體勞動、游戲或比賽等，活動的關(guān)鍵是分組，而且不任命組長，講完規(guī)則或要求就可以了，班主任在一邊仔細(xì)觀察，在活動過程中，有組織協(xié)調(diào)能力的學(xué)生所在的小組很快就會圍繞他的安排活動起來，而且完成得很好。這里要注意的是，安排這些活動不要搞結(jié)果性評價，主要是觀察學(xué)生，因而活動結(jié)束要做到不批評多鼓勵。
其次，觀察群集活動看其凝聚力。課下時間也是觀察學(xué)生原生態(tài)的好時候，宿舍里、教室中、操場上，總能看到學(xué)生聚成一群，看到自己班級的學(xué)生，班主任就應(yīng)該觀察了，這群學(xué)生圍繞的核心是誰？這個核心就是有凝聚力的學(xué)生，把有凝聚力的學(xué)生都發(fā)展進(jìn)班委，班委風(fēng)氣正，班風(fēng)就會好，班級工作開展就會得心應(yīng)手。
再其次，私下交流談話看其判斷與思維能力。通過以上觀察，就要對有計劃安排擔(dān)當(dāng)班干部的學(xué)生進(jìn)一步考察了，私下談話是一個好的辦法，班主任要提前做好預(yù)案，結(jié)合自己帶班體會設(shè)計談話主題，比如針對班級一些現(xiàn)象讓其談看法、說建議，從中了解其分析解決問題的能力，頭腦清晰、方法多的學(xué)生就應(yīng)該作為班干部培養(yǎng)了。
最后，委于任務(wù)看其處事為人的氣度。當(dāng)班干部就要有擔(dān)當(dāng)、能吃虧、有度量，否則時間長了就會失去凝聚力。這個考察有點困難，中職生很多表面看起來都是大大咧咧，從平時的觀察很難發(fā)現(xiàn)，而新同學(xué)之間因為彼此不熟悉也很難發(fā)現(xiàn)，所以找學(xué)生了解也不行，建議班主任給計劃當(dāng)班干部的學(xué)生布置一個其他學(xué)生不愿配合的工作，看他的表現(xiàn)，如果很少抱怨或主動擔(dān)責(zé)的話，這就是一個有氣度的學(xué)生。
通過觀察和考察，綜合能力強(qiáng)的學(xué)生，就是班干部的好苗子。班干部的人選找到了，但這是一塊沒有雕琢的玉胚，要想成為一塊光彩奪目的玉石還需要精心打磨，那么需要培養(yǎng)中職班干部哪些素養(yǎng)呢？以下四條建議可供參考。
第一，培養(yǎng)中職班干部的大局意識。一是標(biāo)桿引領(lǐng)。班主任要學(xué)會給班委講故事，可以講優(yōu)秀畢業(yè)生的案例，講他們的奉獻(xiàn)、格局和職業(yè)素養(yǎng)，鼓勵班干部以學(xué)長為標(biāo)桿，不計較個人得失，為班級作出自己的貢獻(xiàn)。二是班主任勤糾正。發(fā)現(xiàn)班干部大局意識不強(qiáng)，班委會要不點名批評，私下要及時談話，必要時可在班會上進(jìn)行輿論譴責(zé)，在教育中培養(yǎng)班干部的大局意識。
第二，培養(yǎng)中職班干部的組織紀(jì)律意識。中職學(xué)校的班集體中，部分學(xué)生本身就紀(jì)律意識淡薄，不樹牢紀(jì)律觀念，好的班風(fēng)就難以形成，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)明的紀(jì)律作風(fēng)，就要抓住班干部這個關(guān)鍵少數(shù)，讓他們做守紀(jì)律的模范，這時思想教育和班主任監(jiān)督是有效手段，可以通過講案例或思想大討論，讓班干部提高思想認(rèn)識，同時日常工作要加強(qiáng)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時糾偏，絕不把小問題拖成大問題，造成班委威信掃地的局面，形成工作被動。
第三，培養(yǎng)中職班干部的溝通協(xié)調(diào)能力。如何讓班級學(xué)生心往一處想、科學(xué)有序完成班級工作任務(wù)？這就看班干部的溝通協(xié)調(diào)能力了，培養(yǎng)的手段主要是教方法和多放手。教方法是平時多和班干部交流，一是教會其問題導(dǎo)向的工作方法，學(xué)會怎么發(fā)現(xiàn)問題；二是幫助其解決具體問題，引導(dǎo)其掌握解決問題的路徑。多放手是在班主任的監(jiān)督下，讓班干部自己去處理問題，班主任不要去插手，不要怕出錯，出錯再糾正，時間長了班干部的能力自然就會增強(qiáng)。
第四，培養(yǎng)中職班干部的公平民主意識。班級治理是一個民主的過程，班干部不是官僚，也絕不能染上官僚習(xí)氣，培養(yǎng)班干部公平民主意識，也是踐行民主教育，培養(yǎng)未來有民主意識的公民和有公仆意識的干部。一是班主任帶領(lǐng)班委決策時，做到身體力行踐行民主，不搞一言堂，多聽每位班委意見，私下多溝通交流，讓班干部體會民主。二是班級制定規(guī)章制度時，引導(dǎo)班干部多聽學(xué)生意見，擺問題講道理，力爭全班同學(xué)形成共識，這樣制定的制度學(xué)生都不抵觸，執(zhí)行起來就不困難，班干部從過程到結(jié)果都有了很深體會，知道了民主的重要性，意識自然就增強(qiáng)了。（作者 韓東林 系河南省長垣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校副校長）