伴隨著我國職業(yè)教育改革創(chuàng)新的不斷推進，中等職業(yè)教育已不再是孤芳自賞，逐漸展現茂盛的狀態(tài)，尤其是伴隨著普通高中錄用縮緊新政策的干擾，中專生源問題已不再變?yōu)榘l(fā)展壯大的短板后，中等職業(yè)教育逐漸克服純粹的數目發(fā)展壯大，朝著品質發(fā)展壯大奮進。在迅速發(fā)展壯大的階段中，依據現階段的新政策和現實發(fā)展壯大狀況，我們可以大膽暢想，預測分析幾個未來發(fā)展趨勢，這跟學生們的未來發(fā)展趨勢息息相關，家長必須事先詳細了解，便于更佳的搞好觀念和心理上的準備。
趨勢一：中等職業(yè)教育已不再是學生學習職業(yè)生涯的尾端，逐漸變?yōu)閷W生們職業(yè)教育的第一個階段。
將來中等職業(yè)學校的育人模式，育人總體目標都是會更改，仍然還會繼續(xù)特別強調校企合作辦學、工學結合，仍然還會繼續(xù)特別強調綜合實踐課程的必要性，可是公共課的占比會增加，像如今明確提出的文化教育、德育教育、美育教育、勞動教育、歷史教育等，這些公共課都是會愈來愈獲得重視，變?yōu)閷W生們教育評價的關鍵內容。
趨勢二：中等職業(yè)教育招生模式逐漸向中招錄用服務平臺挨近，注冊制變?yōu)榉菓獙蒙木唧w錄取招生方式。
職業(yè)教育改革創(chuàng)新有兩個關鍵大方向：第一，健全完善錄取招生機制，創(chuàng)建中等職業(yè)學校和普通高中一致錄取招生服務平臺，精準服務區(qū)域發(fā)展要求。這一總體目標目標具體就是指應屆初中畢業(yè)生。因而，將來應屆初中畢業(yè)生參與中招考試，依據考試成績報考中等職業(yè)學校會逐漸變?yōu)橹髁鞣绞健?
第二，積極主動招錄初高中畢業(yè)未升學學生們、退伍軍人、退役選手、下崗工人、務工青年等接納中等職業(yè)教育；服務鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，為眾多鄉(xiāng)村培育以新式職業(yè)農民為行為主體的鄉(xiāng)村實用性強優(yōu)秀人才。對于非應屆生，采用注冊制錄取招生。這類學生們能夠采用非日制或是學分的方式，建立相對性疏松的教學方式，該教育模式更明確的稱謂應該是專項技能提升學習培訓，目地是教授其就業(yè)專業(yè)技能，提高其專業(yè)技能。
所以，未來的職業(yè)教育應該是更明確的“平行線”式發(fā)展，不僅是在校的全日制職業(yè)教育，以教書育人為本，重視大學生綜合能力的培育，而求根據3年教育，培育大學生基礎職業(yè)素養(yǎng)、文化素質，為后期發(fā)展打下基礎；而另一方面是對于社會青年的技能提升培訓，以服務業(yè)社會發(fā)展為主導，重視轉為重點專業(yè)能力或水平培育，而求經過培訓迅速熟練掌握一項專業(yè)能力，從業(yè)某種工作。
趨勢三：中職學校、大學、公司企業(yè)有關技術專業(yè)相互合作相互培育人才的教學方式變成實際。
外在反映：未來的3+3、3+4方式，漸漸增加，更改現階段3+2一家獨大的方式。現階段中職學校學制中的3+2方式，是更為大家耳熟能詳的，許多父母上中職學校基本都是奔著3+2技術專業(yè)來的。
趨勢四：校企合作進到資產相互合作、權益共享環(huán)節(jié)，完成真正意義上的校企合作，工學結合，相互培育人才。
外在反映：如今的到公司企業(yè)實習基礎便是打工的狀況得到抵制，車間是教室、師傅是老師，實習是教學實訓，真正意義上做到在校理論，校外實踐，兩者相互配合，課程內容配合，課程內容進度配合，校企變成利益共同體，真正意義上做到相互培育人才。
趨勢五：不斷完善的國家學分銀行，促使網絡教學+學分制變成職業(yè)教育新趨勢。
中專不會再限制3年，培訓基本功能得到大幅加強，更像社區(qū)化發(fā)展。
外在反映：我能邊工作邊學習，學好相對應課程內容，考評根據，得到學分，達到學分數量規(guī)定，得到畢業(yè)證書；詳細的職業(yè)教育應該是兩條腿走路，即普通全日制和培訓教育，這才能夠真正意義上完成職業(yè)教育的為區(qū)域經濟發(fā)展服務，為社會服務的目標。
結束語：未來的職業(yè)教育有過多能夠想象的空間，我國的職業(yè)教育才剛發(fā)展起步，要不斷完善的問題過多，不斷進步的空間也很大，我們確信未來中國的職業(yè)教育會變得越來越好，變得越來越具有特點，并變成國家發(fā)展的主要支撐力量。