3月21日中午，一面印有“拾金不昧 品德高尚”的錦旗送到了杭州市良渚職業高級中學值班室。失主楊先生緊握著工作人員的手，反復請求轉達他對該校25分析班陳博文同學的誠摯謝意。
面對這份突如其來的褒獎，陳博文同學卻顯得格外平靜。“當時我也沒想那么多，覺得丟了錢的人一定很著急。”他靦腆一笑，語氣里沒有一絲刻意。這樸實的話語背后，折射出的正是良渚職高長期以來深耕德育土壤、潤物細無聲的教育成果。
一次善舉：兩小時的“心靈體檢”
事情發生在3月13日放學途中。陳博文在良渚地鐵站撿到裝有1.2萬元現金的包。在確認周圍無人遺失后，他主動找到現場工作人員并前往警務室報備。考慮到失主可能正在焦急尋找，時間充裕的陳博文選擇留在原地，與工作人員一同等待。
近兩個小時后，楊先生急匆匆趕到。看到對方焦急的神情和鬢角的白發，陳博文深知這筆錢對普通家庭意味著什么。楊先生道謝后執意要給“感謝費”，被陳博文當場婉拒：“我做這些事，不是為了物質上的嘉獎。”幾天后，楊先生專程送來錦旗，這份精神的肯定成為了陳博文心中最珍貴的勛章。
為何良渚職高頻頻涌現“拾金不昧”？
陳博文的善舉并非孤例。上學期，該校24中西點班馬佳婷同學拾獲價值不菲的金手鐲主動歸還；學校失物招領處每學期都有數十上百件物品物歸原主。為何在良渚職高，類似的暖心故事會不斷上演？
這絕非偶然，而是學校獨特教育理念與教法長期浸潤的必然結果。
1.“課程思政”融入日常，構建全方位德育體系良渚職高堅持“立德樹人”根本任務，將職業道德與個人品德教育深度融入專業課程與日常管理。學校不僅僅是在黑板上宣傳雷鋒事跡，更將“誠信、責任、敬業”的核心素養拆解到每一個實訓環節和班級活動中。正如陳博文所言：“學校希望我們‘厚德修身 博能立業’，老師和家長一直教誨我們要正直、善良。”這種教育不是空洞的說教，而是通過“學習雷鋒”主題板報、班會研討等形式，讓道德規范內化為學生的自覺行動。
2.營造“風清氣正”的班級生態，發揮同伴激勵效應班主任章杰介紹，25分析班一直倡導“誠信做人，用心做事”。在良渚職高，每個班級都是一個微型的社會生態，學校鼓勵建立互幫互助、正向競爭的班級文化。當“拾金不昧”被視為一種值得驕傲的集體榮譽而非個人的“傻事”時，善行就會在同伴間產生強烈的示范效應。陳博文平時雖然話不多，但做事認真、讓人放心，這正是班級良好氛圍熏陶出的特質。
3.踐行“健康第一”育人理念，關注精神富足良渚職高提出的“健康第一”理念，不僅指體魄強健，更強調心理的健康與人格的健全。學校認為，內心的澄澈與知行合一是一種高層次。兩小時的等待，考驗的是耐心，更是心靈的純度。學校通過心理健康教育與德育活動的結合，引導學生追求精神層面的富足，讓學生明白，像陳博文那樣“在意內心的踏實”遠比物質獎勵更有價值。
4.搭建實踐平臺，讓美德有處安放學校設置的規范化失物招領機制，為學生的善行提供了便捷的渠道和正式的反饋。每一次物品的順利歸還，每一次對善行的公開表彰（如升旗儀式表揚、校園媒體宣傳），都在不斷強化“好人有好報”的正向循環，讓“拾金不昧”從個別行為逐漸演變為全校師生的共同習慣。
讓善良成為一種“肌肉記憶”
一面錦旗，記錄的是一個溫暖的瞬間；兩小時堅守，折射的是一種健康的人生態度。
在良渚職高，陳博文和馬佳婷等同學的選擇，既是個人品格的自然流露，更是學校“厚德修身”教育法結出的碩果。學校將以此次事件為契機，繼續深化德育改革，探索更多元化的教育教法，引導更多學子在精進技能的同時，涵養健全人格。
在這里，善良不再需要猶豫，誠信已成為底色。讓拾金不昧成為一種習慣，讓每一位良渚職高的學子，都能在未來的職業生涯中，帶著這份“健康”的品格，走向更廣闊的天地。（杭州市良渚職業高級中學）