為深入貫徹落實教育部“停課不停教，停課不停學”要求，切實開展在線教學，浙江機電職業技術學院第一時間快速組織開展教學平臺選擇、教學進度調整、錄課等工作，在學院原定開學日2020年2月11日，全院順利開通網課，成為浙江省高職院校中第一所全面啟動在線教學的院校。
學院能如此快速響應、高質量地開展在線教學，得益于長期在智慧校園、信息化教學等方面苦練內功，深化信息化教學模式的探索、創新與實踐。自2015年以來，學院以數字化平臺課程建設、線上線下混合式教學、“新形態”課堂建設、信息化教學能力提升培訓為重點，推進信息技術與教育教學深度融合，為學院在疫情期間大規模開展線上教學奠定了堅實基礎。
搭平臺，建課程，夯實信息化教學基石
學院全面深化課堂教學創新，2015年建成學院網絡教學平臺，截至2019年12月，平臺共建有專業核心課、專業基礎課、公共課、通識教育等四類共計605門課程，學期選課人次超萬人。同時，通過“培育、提升、共享”加強“國家、省級、校級”MOOC+SPOC的在線開放課程體系建設，建成國家級精品在線開放課程1門，47門課程在浙江省在線開放平臺上運行，校內數字化平臺上立項建設86門，已分期投入250萬元以上用于立項課程拍攝與制作。
在疫情之前，全校80%的教師均已開展過混合式教學，60%以上疫情期間擔任線上課程的教師，在愛課程、學堂在線、省平臺、超星平臺等在線教學平臺上建有課程或使用過課程，約90%的學生在各類教學平臺接受過在線教學。師生對開展線上教學已經非常適應和習以為常。
建制度，促教改，激發信息化教學活力
學院先后制定《數字化平臺課程實施方案》等涉及數字化課程管理、運行保障、激勵機制等共計21項制度，切實保障信息化教學的順利實施與開展。加大在線課程建設項目扶持力度，對重大項目扶持6萬元/項，重點項目扶持3萬元/項。鑒于在線開放課程教學建設的特殊性，在線課程建設業績分提高為普通課程建設業績分的1.5倍以上，保證在線課程的建設和運行。此外，將教師授課時“利用信息技術和現代教育技術，深化教學改革，探索教學新形式、構建課堂新形態”等指標作為學院兩年一評的“潛心教學獎”評審的必要條件；教師專業技術職務評聘時將“學院數字化平臺課程特等獎項目認定為省級項目”。通過各類“金課”“原創教學素材優秀獎”“職業教育示范課”“優秀課堂教學案例”評選活動，遴選優秀課程進行推廣、示范。各項激勵措施的落實大大地激發了教師數字化課程建設、混合式教學實施的積極性與創造性。
重課堂，抓“四新”，推動信息化教學落地
學院深耕專業內涵建設，深化課堂教學改革，打造“新形態”課堂，持續推進課堂教學創新。
一是創設教學新環境。近兩年，學院投入近1000萬元改造了智慧教室56間、互動教室74間、VR實訓室7間，全面支撐教學互動，增加學生課堂主體活動時間。投入50萬元建成數字化課程平臺、300萬元引進與自建網絡課程，購置仿真軟件37套，促進優質教育資源共享，促進在線課程的開發和教學信息化水平。
二是實施教學新模式。加大教學改革項目扶持力度，分三年立項建設教育教學改革研究項目（課堂新形態專項）300項，對重大項目扶持3萬元/項，重點項目扶持1萬元/項。依托“浙江機電職業技術學院網絡教學平臺”及“學習通”客戶端，持續推進“線上+線下”有效整合，積極推廣線上線下混合式教學，促進自主、泛在、個性化學習，打造線上線下混合式教學“金課”50門。依托教育云和大數據應用，運用VR/AR等技術，創設沉浸式教學環境，實施實景體驗式學習，建成集機械制造、電氣控制、交通技術等方面虛擬仿真教學工場。
三是運用教學新手段。探索“人工智能+教育”改革，借助大數據與人工智能技術，實現對學生的個性化分析、以學定教、提升學習的效率與質量。運用人工智能等技術，建立學生在校思維學習的大數據畫像，為學生的學習發展、能力提升等提供決策信息。實訓課程在關鍵教學工位上建成能實現監控、數據傳輸、在教學區大屏觀摩的遠程教學系統，提升教學效能。例如，教師利用VR設備進行沉浸式教學，利用近景攝像直播實操過程，學生在智能產線數字孿生虛擬系統等軟件上進行虛擬調試，同時在實物上進行現場真實調試。
四是重塑評價新方式。構建學生學習狀態與效果評估系統，自動采集、智能分析教師“教”與學生“學”狀態數據，引導師生采取有效的教學策略與方法，實現評價智能化。考核形式多樣化，積極推行符合課程特點的作品式、匯報式、仿真實現式、實操式等考核模式，線上考試比例逐年提升。注重過程考核，利用在線開放課程平臺，及時記錄教學全過程，成績評定更趨科學。
強培訓,提能力，奠定信息化教學根基
為全面提高教師教學能力，特別是信息化課程開發能力和技術應用能力，學院于2012年成立了教師教學發展中心，并投入500多萬元建成了面積近2650平方米、設備先進、環境一流的“教師之家”。建有錄播室、新形態智慧教室、課件拍攝制作室、教師備課室、創想E吧、多功能報告廳等現代化、信息化的各種培訓場地，打造了200多門課程的網上教學資源平臺，并積極開展各種有針對性的信息化教學能力提升活動。
同時，邀請德國、新加坡、臺灣、浙大、浙工大、上海中醫藥大學等國內外專家開展了信息化課程制作、微課的設計與制作、在線課程錄制、混合式教學的實施等信息化教學能力的提升活動。近5年累計開展相關培訓120次，培訓教師3582人次。針對在線課程、數字化平臺、視頻拍攝等活動過程中遇到的問題，為教師提供線上咨詢與答疑，及時開展線下培訓與交流，累計開展咨詢交流2245人次。從而，打造了一支在疫情期間能夠從容開展在線教學的教師隊伍。
停課不停學，功夫在平時。自疫情期間開課以來，全院網上教學順利開展。開學第一天，除大三學生已進入畢業環節外，非畢業班共有7360名學生參加531次課學習，學生平均在線時間4小時左右。截至3月6日，全院在線開課4周，338名教師共完成298門課10402學時的在線教學。3月1日，學校教育教學督導處進行了學生在線教學滿意度調查，參與學生4706人，非常滿意和滿意占比達80.6%。學生們反映：課程教學方式很新鮮，課堂進程流暢，學習空間與時間被延伸，學生們學習積極性、主動性普遍很高，可以反復聽講，有助于解決疑難問題和復習提高。（丁金昌 浙江機電職業技術學院院長）